本网讯（通讯员 李文轩 高亚洲）日前，教育部等五部门联合印发《关于加强普通高等学校在线开放课程教学管理的若干意见》，面对新冠肺炎疫情的反复，线上教学成为新常态。围绕“教学质量建设年”重点任务，为着力提升线上教学质量，金年会app文学院的老师们通过开展“线上教研活动”，共探网课教学规律，充分发挥集体智慧，推出“1+1+N”的网课新模式——邀请业内不同领域的专家，通过云端和任课老师们一起讲授专业课。“让教师与专家同进课堂，结合一线典型案例共同讲授课堂知识，是在疫情下对网课形式的创新，也是对学校‘培养高素质与应用型兼备’育才理念的践行。
教师+专家：共建线上“双师”课堂
姚金兰是金年会app文学院播主专业的一名学生。这一天，她早早打开网络课堂准备上课。她说：“今天来上课的不仅有专业老师，还有一位特殊嘉宾——湖南教育台主持人陈铎老师。他同时也是一位经验丰富的军事节目主持人，这堂课将结合时下俄乌战争的报道来讲授军事节目的主持技巧。”从湖南卫视天气预报主播晏阳到冬奥解说员柳亚鹏，从湖南教育电视台主持人陈铎到凤凰卫视财经节目主编胡胤……一周之内，文学院传媒系的学生在一线专家的讲授下，学习到生活服务类节目的主持艺术、体育解说员的分寸感与社会责任感、财经新闻的编辑、灾难性报道的人文关怀等等，内容丰富多彩、包罗万象。
同学们对这样的课堂模式反响热烈。20级网络与新媒体专业的尹慧同学就深有感触，“在课堂上，胡胤老师非常具体地介绍了凤凰卫视的融媒体编辑过程，这其中牵涉到许多最前沿的专业术语，经过专业老师的讲解，我们迅速能够从课本上找到相应的知识点，也能更好地消化胡老师讲的内容。”
理论+实操：共施实践教学“云模式”
文学院传媒类专业作为应用型专业，有大量的实践课。如何在“云课堂”上好实践操作课，是确保教学质量的关键任务。电视节目主持课程组决定以翻转课堂的形式开展教学。学生课前自学理论知识、完成实践作品；课中，老师在实训室实景演示与点评，课后学生进行总结，撰写专业札记，再次优化实践作品。真正做到让学生忙起来，教学活起来。
天气预报的直播课堂上，湖南气象台主持人晏阳就站在平常录制节目的演播厅里上课。她与刘琼老师提前批阅了同学们的天气预报主持视频，并以丰富的气象主持经验，设置了多个有针对性的情境让同学们演练。同学们不仅有了身临其境的体验感，而且直观地感受到了天气预报主持中所需的可信度与亲和力。最后通过专业教师的提炼与概况，让同学们深刻领悟生活服务类节目主持的学理内涵。
“为了上好天气预报课，老师布置我们在课前了解气象相关知识，并录制气象预报节目，这课上得一点都不轻松”，19级播主专业徐子涵在专业札记中这样写道。网络与新媒体专业的同学们上课之前，花了大量时间去观看各种类型的新闻节目，并对其中的编辑思路进行总结和分析。课中，与老师共同探讨这些编辑思路背后的理论知识支撑。这样让学生“跳一跳”，才能摘到桃子的教学方式让网课质量更高，学生参与性更强。
明线+隐线：“课程思政”融入专业教学
经过前期的打磨与提炼，文学院线上教学不仅确保了教学质量与学习，更注重往深处开掘，打造育人育心的教学氛围，将课程思政融入专业教学。
作为北京冬奥解说员的柳亚鹏，在讲授体育解说专业技巧的同时，更是把思考直接聚焦到“媒介社会责任的思考”，以深入浅出的方式引导同学们认识解说员对于公众情绪的引导作用，而这种引导作用正是媒介社会责任的直接体现。在课后的专业札记中，许多同学都表示感受到媒介责任的重大，都认识到作为媒体从业者应当担当的社会责任。19级播主专业学生帕尔达娜在专业札记中写道：“通过课堂上老师们的一次次分享，我越发体会到，一个传媒人的责任巨大。我们需要学会真本事，更要有真情怀，才能有更坚定的意志来应对可能发生的一切。”
在课后的教学反馈中，校级教学督导肖琼琼教授说到：“电视节目主持课程组的各位老师联袂一线专家，将课程思政与专业教学深度融合，让孩子们在专业感悟中，认识到个人、社会、国家命运的紧密相连，做到了润物无声，这也给如何开展课程思政提供借鉴”。
该课程负责人刘琼教授谈到，“如果说教育部的意见，是针对当下网课问题提出的纠偏，那么，我们就是在做好管理基础上进一步有所为。我们的目标很简单，也很纯粹，就是要在形式上、效果上、内容上，实现多面开花，让同学们享受到高质量的网课，这也是“1+1”后面加上N的最终目的。N代表着无限可能性！”
疫情当前，线上教学成为最大限度减少疫情对正常教育教学秩序的影响所采取的措施，也是利用教育信息化改变教学方式、创新教学思路、提高教学手段、转变学习方式、培养学生自主合作学习的一种积极尝试。金年会app文学院正以此为契机，积极探索线上教学方式。立足专业特色，创新教学内容和授课形式，强化师生互动，融合社会关切，让知识在云端有效传递，确保线上教学和课堂教学同质等效。
